图书区是设置在幼儿园活动室内，以图书为主要资源，由相应的桌椅以及其他辅助材料组成的相对独立的空间，供幼儿自主阅读图书，以发展其语言能力的专门区域。图书架区是开展幼儿园阅读活动的载体和桥梁，是活动区不可或缺的组成部分。我国自上世纪九十年代初引进活动区教学以来，理论界较全面、直接地探讨图书区的研究不多，导致一些教师在创设图书区时，标准不明确，使图书架区缺乏吸引力。为此，我对图书架区创设的标准以及存在的问题进行调查和研究，就幼儿园图书架区的创设谈一些自己的看法。

一、图书区创设的标准

(一)采光自然

对于阅读环境的创设，创设者要有保障幼儿视力卫生的观念，这就要求创设者提供适宜幼儿的桌椅，注意采光以及指导幼儿掌握正确的阅读姿势等。可是，图书区的采光标准，国内外的诸多研究至今也未能达成统一的标准。大多数科学家和教育家认为，阅读环境需要良好采光或叫科学采光，但是何谓科学采光，是自然光好还是灯光好，或两者都可，并未明确说明。

有学者指出：“一块小小的坐垫，一张舒适的木椅，一缕温暖的阳光，构成安静而温馨的阅读环境。”我认同这样的观点，一般来讲，人们强调自然采光是基于以下考虑：第一，自然光有利于保护幼儿的视力，接触自然光更有利于幼儿的健康；第二，自然光能给人以温馨舒适的感觉，有利于增强图书架区的吸引力。美国托幼机构环境评价量表中，关于图书区的评价指标也提到“采光自然”的要求。因此，我认为图书架区的创设应注重采光自然的标准。

(二)相对安静

绝大多数的人认识到，图书架区这一环境应保持相对的安静。如“图书区往往设置在光线明亮而又安静的地方”“使图书区成为教室里最舒适、最宁静、最令人向往的地方”“阅读区的光线是否充足、空间是否适当、环境是否安静是衡量图书区物质环境的标准”，这些言论至少说明，在观念上，大家都非常认同“相对安静”的标准。

(三)独立成区

创设活动区的初衷是为幼儿提供一个自主、宽松的学习环境。因此，具备相对独立的空间是图书区创设的基本要求。

图书架区“独立成区”能很好地解决当前图书架区缺乏吸引力的现状，它能保障幼儿在阅读活动时不受干扰，能使幼儿产生温馨、舒适、安全的心理感受，还能使那些有特殊需要的幼儿(如过于兴奋、焦虑以及不愿意午休的幼儿)更快地平静下来。

那么，图书区应具备多大的空间?大多数学者认为，根据幼儿的年龄和人数决定图书区的大小。如果幼儿年龄较小，班级人数较少，图书区的空间也就小，反之，空间就大。通常每一个图书区至少能同时容纳一个成人和两到三个幼儿。

(四)丰富的辅助材料